تمهيد لدرس حروف الجر للأطفال, خطوات شرح حروف الجر
تمهيد لدرس حروف الجر للأطفال
تقديم مسرحية محضرة مسبقا مع بعض الوسائل وبطاقات الجمل.
الوسائل: شجرة مصنوعة من الكرتون وعليها بطاقات أحرف الجر على شكل ثمار.
بطاقات الجمل: هناكَ الكثيرُ من الطرقِ, لتسقط جميعُ الحروفِ على رأسينا, لو نظرتَ إلى الحروفِ السّاقطة, ابتعدتُ عن أصدقاءِ السّوء, الكتابُ في الحقيبةِ, أنت شجاعٌ كالأسدِ, يكتبُ التّلميذُ بالقلمِ, قدّمَ المعلّمُ الهدايا للمتميزين.
مسرحية حروف الجر للأطفال
في البداية تضع المعلّمة الشّجرة في مكان عال عند السّبورة ويقف تلميذ تحتها ويحاول التقاط الثّمار.
نص المسرحية:
1- يقف التّميذ (ليث) تحت الشّجرة ويقفز محاولا التقاط الثّمار (بطاقات أحرف الجر) من الشّجرة.
2- يأتي تلميذ آخر وينظر إليه, ثمّ يسأل: ماذا تفعل عند شجرةِ حروفِ الجر يا ليث؟
ليث: أنا أحاولُ التقاطَ حروفِ الجر يا سمير.
سمير: ألا ترى أنّها شجرةٌ مرتفعة, لن تستطيعَ الوصولَ إلى ثمارها.
ليث: لا تنظر إلى قصر قامتي يا سمير (هناكَ الكثيرُ من الطرقِ) (أثناء الحديث تقوم المعلّمة بقطف ثمرة |من| من الشّجرة لترميها وتقع على رأس ليث).
3- عندما تقع البطاقة على رأس ليث, يتألم قليلا ويقول متعجبا: ماذا حدث؟
سمير: لما لا ننتظرُ هنا (لتسقط جميعُ الحروفِ على رأسينا) ( أثناء الحديث وذكر حرف الجر |على| تقطف المعلّمة ثمرة البطاقة لترميها وتقع على رأس سمير).
يندهش سمير ويقول بتعجب: ما هذا الذي يحدث؟
4- يقول ليث: هل رأيت لقد قلت لك يا سمير أنّ هناك الكثير من الطرق (لو نظرتَ إلى الحروفِ السّاقطة) لعلمت طريقةَ قطفها (أيضا هنا تقطف المعلّمة ثمرة البطاقة |إلى| وترميها على رأس ليث).
5- يقول سمير: ماذا تقصد يا ليث؟
ليث: عندما أخبرتكَ أنّ هناكَ الكثيرُ من الطرقِ سقطت على رأسي |من| وعندما أخبرتني أنّ الحروفَ ستسقطُ على رأسينا سقطت |على|.
يقول سمير بتعجب واندهاش: يا لها من شجرةٍ ذكيّة! إنّها تستمعُ إلى حوارنا, هيّا هيّا لنستمرَ بالتحدّثِ يا ليث.
6- يكمل ليث وسمير الحديث بجملٍ تحوي على حروف الجر لتسقط البطاقات على رأسيهما بنفس الطريقة.
(ابتعدتُ عن أصدقاءِ السّوء, الكتابُ في الحقيبةِ, أنت شجاعٌ كالأسدِ, يكتبُ التّلميذُ بالقلمِ, قدّمَ المعلّمُ الهدايا للمتميزين)
خطوات شرح حروف الجر للاطفال
1- بعد الانتهاء من تقديم المسرحية, تقرأ المعلّمة بطاقات الثّمار الذي قطفها ليث وسمير (من, إلى, عن, على, في, الباء, الكاف, اللام) وتقول هذه البطاقات التي قام ليث وسمير بقطفها هي بطاقات أحرف الجر وهذا ما سنتعرف إليه في درسنا اليوم.
2- تقرأ المعلّمة بطاقة الجملة على السّبورة (هناكَ الكثيرُ من الطرقِ) وتسال: ما هو حرف الجر في هذه الجملة؟ تستمع إلى الإجابات, أحسنتم (من) لنقوم بإخفاء حرف الجر (من) تبقى الجملة (هناكَ الكثيرُ الطرق) هل اكتمل معنى الجملة دون حرف الجر من؟ تستمع إلى الإجابات, أحسنتم كلا أصبحت الجملة غير واضحة المعنى.
3- تقرأ المعلّمة الجملة الثّانية (لتسقط جميعُ الحروفِ على رأسينا) وتسال: ما هو حرف الجر في هذه الجملة؟ تستمع إلى الإجابات, أحسنتم (على) لنقوم بإخفاء حرف الجر (على) تبقى الجملة (لتسقط جميعُ الحروف رأسينا) هل اكتمل معنى الجملة دون حرف الجر على؟ تستمع إلى الإجابات, أحسنتم كلا أصبحت الجملة غير واضحة المعنى.
إذا أعجبك المحتوى نتمنى البقاء على تواصل دائم, فقط تابع مدونة تعلم مع سيلا ليصلك كل جديد متابعة
قناتنا على اليوتيوب اضغط هنا
4- وبنفس الطريقة تتابع باقي الأمثلة على السّبورة, في النّهاية توضح المعلّمة بأنّ حروف الجر هي حروفٌ تربطُ بينَ الكلماتِ في الجملةِ ليصبحَ للجملة معنىً معيّنا ,مثل: من, إلى, عن, على, في وبعضها يتصل بالكلمة, مثل: الباء, الكاف, اللام.
5- تعيد المعلّمة قراءة بطاقة الجملة (الكتابُ في الحقيبةِ) وتسأل: ما هي الكلمة التي أتت بعد حرف الجر في؟ تستمع إلى الإجابات, أحسنتم (الحقيبةِ) ثمّ تسأل: ما نوع الكلمة؟ أحسنتم (اسم) ما حركة آخر الكلمة؟ أحسنتم (الكسرة).
6- ثمّ تقرأ بطاقة الجملة (يكتبُ التّلميذُ بالقلمِ) وتسأل: ما هي الكلمة التي أتت بعد حرف الجر الباء؟ تستمع إلى الإجابات, أحسنتم (القلمِ) ثمّ تسأل: ما نوع الكلمة؟ أحسنتم (اسم) ما حركة آخر الكلمة؟ أحسنتم (الكسرة).
7- ثمّ تسأل: هل لاحظتم في الجمل السّابقة أنّ الكلمات بعد حروف الجر هي (أسماء) وحركة آخر الأسماء (الكسرة) ماذا نستنتج؟ تستمع إلى أكبر عدد من الإجابات, ثمّ توضح بأنّ حروف الجر هي حروف تختصّ بالأسماء فقط فهي تجر الكلمات التي تأتي بعدها أي تجر الأسماء فتكسرها أي تضع كسرة صغيرة على آخر الكلمة, هل أصبح واضحا ما هي حروف الجر وما هو دورها في الجمل؟
8- توزيع التّلاميذ إلى مجموعات مع تعيين قائد لكل مجموعة وتحديد الوقت,ثمّ توزيع أوراق عمل و توضيح المهام المطلوبة من قبل المجموعات.
1- أضعُ دائرة حول حرف الجر في الجمل الآتية:
- أنتَ كالنّجمِ في السّماءِ.
- جلسنا على شاطئِ البحرِ, وتحدّثنا عنِ القمرِ.
- أمسكَ الصّيادُ بسمكةٍ كبيرة.
- أشتريتُ ألوانا من المكتبةِ.
2- أقرأُ الجمل الآىتية, ثمّ أملأ الجدول بالمطلوب:
- تحلّقُ الطّائرةُ في السّماءِ,
- لوّنتُ النّجمةَ بقلمٍ لونهُ أصفرُ.
- وقفَ العصفورُ على الشّجرةِ.
- يصنعُ الجبنُ من الحليبِ.
الفعل حرف الجر الاسم المجرور حركة آخره
3- أضعُ في الفراغات حرفَ الجرّ المناسب, ثمّ أضبط الاسم الذي يأتي بعده:
- يلعبُ التّلاميذُ .... الباحة.
- يدافعُ الجنديُّ .... وطنه.
- نزلَ المطرُ .... السّماء.
- يقدّمُ المعلّمُ الهدايا .... تلاميذه.
- أغسلُ يديّ ....الماء والصّابون قبل الأكل وبعده.
بعد الانتهاء من تنفيذ المهام المطلوبة, يخرج قائد كل مجموعة ويعرض نتاج مجموعته مع تعزيز الإجابة الصّحيحة وتصحيح الخاطئة من قبل التّلاميذ.
اقرأ أيضا
إرسال تعليق