خطوات تعليم أحرف الجزم | لمْ, لا | للأطفال, تحضير درس أحرف الجزم
خطوات شرح أحرف الجزم للأطفال
1- تضع المعلّمة بطاقات الجمل على السّبورة (يشربُ الطّفلُ الحليبَ) (أنتَ تهملُ دروسك) ثمّ تطلب من التّلاميذ تأمّل البطاقات ,ثمّ قراءتها.
2- تسأل: من يحدد لي الفعل في الجملة الأولى (يشربُ الطّفلُ الحليبَ) تستمع إلى الإجابات, أحسنتم ما نوع الفعل؟ أحسنتم فعل مضارع, ما حركة آخره؟ أحسنتم فعل مضارع مرفوع بالضمة, ثمّ تضع دائرة باللون الأحمر حول الفعل المضارع يشربُ.
3- تقرأ الجملة الثّانية (أنتَ تهملُ دروسك) ثمّ تسأل: من يحدد الفعل في هذه الجملة؟ تستمع إلى الإجابات, ما نوع الفعل؟ أحسنتم فعل مضارع, ما حركة آخره؟ أحسنتم فعل مضارع مرفوع بالضمة وتضع دائرة باللون الأحمر حول الفعل المضارع تهملُ.
4- ثمّ تضع المعلّمة تحت كل بطاقة من البطاقات الموجودة على السّبورة بطاقة جملة الجزم (لمْ يشربْ الطّفلُ الحليبَ) مع تلوين لمْ يشربْ باللون الأحمر للتمييز (لا تهملْ دروسك) مع تلوين لا تهملْ باللون الأحمر, ثمّ تسأل: من يقرأ لي بطاقة الجملة الأولى؟ ما التغيير الذي حصل على الجملة الأولى؟ تستمع إلى أكبر عدد من الإجابات, أحسنتم هناك حرف أضيف قبل الفعل المضارع وهناك تغيير حدث في حركة الفعل المضارع, أيضا لاحظوا معي بطاقة الجملة الثانية (لا تهملْ دروسك) ما التغيير الذي حصل على الجملة؟ أحسنتم أيضا هناك حرف أضيف قبل الفعل المضارع وتغيير حدذ في حركة الفعل المضارع.
5- ثمّ تقرأ (لمْ يشربْ, لا تهملْ) هذه الأحرف التي أضيفت قبل الفعل المضارع تسمّى أحرف الجزم وهذا ما سنتعرف إليه في درسنا اليوم.
6- توضح المعلّمة بأن الفعل المضارع يأتي مرفوعا دائما, ولكن عندما تسبقه إحدى هذه الأدوات لمْ و لا النّاهية يصبح مجزوما لأنّها أدوات جزم تغير حركته من الضمة إلى السّكون, هيّا لنلاحظ ذلك في الأمثلة الأتية.
إذا أعجبك المحتوى نتمنى البقاء على تواصل دائم, فقط تابع مدونة تعلم مع سيلا ليصلك كل جديد متابعة
قناتنا على اليوتيوب اضغط هنا
7- تضع بطاقة الجملة على السّبورة (يلعبُ ليثٌ بالكرةِ) تطلب من التّلاميذ قراءتها, ثمّ تسأل: من يحدد الفعل المضارع في هذه الجملة؟ أحسنتم (يلعبُ) وتضع خطا باللون الأحمر تحت الفعل, نريد أن نضيف لها أداة الجزم (لمْ) ماذا تصبح الجملة؟ تستمع إلى أكبر عدد من الإجابات, أحسنتم (لمْ يلعبْ ليثٌ بالكرة) وتضع بطاقة الجملة على السّبورة مع تلوين لمْ يلعبْ باللون الأحمر للتمييز, ثمّ توضح: نضيف لمْ وهي أداة جزم تفيد نفي الفعل المضارع في الماضي وتغير حركته من الضمة إلى السّكون (يلعبُ, لمْ يلعبْ).
8- تكتب المعلّمة بعض الجمل على السّبورة وتطلب من التّلاميذ قراءتها, ثمّ إضافة أداة الجزم لمْ مع إجراء التّغيير المناسب, مع تعزيز الإجابة الصّحيحة وتصحيح الخاطئة.
9- بعد الانتهاء تضع المعلّمة بطاقة الجملة (تخافُ من تسلّق الجبال) تطلب من التّلاميذ قراءتها, ثمّ تسأل: من يحدد الفعل المضارع في هذه الجملة؟ أحسنتم (تخافُ) وتضع خطا باللون الأحمر تحت الفعل, نريد أن نضيف لها أداة الجزم (لا) ماذا تصبح الجملة؟ تستمع إلى الإجابات, أحسنتم (لا تخافْ من تسلّق الجبال) وتضع بطاقة الجملة على السّبورة مع تلوين لا تخافْ باللون الأحمر, ثمّ توضح: نضيف لا وهي أداة جزم تفيد النّهي, أي تطلب بها الكف عن القيام بالفعل وتغير حركته من الضمة إلى السّكون (تخافُ, لا تخافْ).
10- تكتب المعلّمة بعض الجمل على السّبورة, وتطلب من التّلاميذ قراءتها, ثمّ إضافة أداة الجزم لا مع إجراء التّغيير المناسب, مع تعزيزالإجابة الصّحيحة وتصحيح الخاطئة.
11- وهكذا تعرفنا في درسنا اليوم على أدوات الجزم, نسمّي كلا من (لمْ, لا) حرفا جازما يسبق الفعل المضارع ويحوّل حركته من الضمة إلى السّكون.
التقويم النهائي
1- اختر أداة الجزم المناسبة (لمْ, لا):
- ..... تلعبْ بالنار.
- ..... تقرأْ سلمى القصّة.
- ..... يكتبْ واجباته.
- .....تقترب من خليّة النّحل.
2- أملأ الفراغ محاكيا النموذج الآتي:
- يقطفُ باسمٌ الأزهارَ لمْ يقطفْ باسمٌ الأزهارَ.
- تتفتّحُ أوراقُ الأشجار .......... أوراقُ الأشجار.
- تلمسُ العنكبوتَ .......... العنكبوتَ.
3- أرسم دائرة حول الحرف الجازم, ومستطيلا حول الفعل المضارع المجزوم في كلّ جملة مما يأتي:
- لا تعبرْ شارعا قبلَ التّأكّد من إشارةِ المرور.
- لمْ يحضرْ غيثٌ إلى المدرسة.
- لمْ ينسجْ عادلٌ الخيوط.
اقرأ أيضا
إرسال تعليق